核心理念提煉戰(zhàn)術(shù)之六：從發(fā)展契機入手

社會提供給學校發(fā)展的資源往往有限，影響學校發(fā)展的內(nèi)外部環(huán)境和條件也是變動不居的，機遇總是稍縱即逝。學校不能坐等機會降臨，而要主動爭取更多的資源和機會，而爭取的結(jié)果如何，則在很大程度上又取決于對機遇的把握程度。我們發(fā)現(xiàn)在學校發(fā)展從量變到質(zhì)變之間，往往都存在著一個關(guān)鍵的歷史時刻，不妨稱之為學校發(fā)展的“節(jié)點”。由于教育內(nèi)外部有利條件的高度耦合，在這個節(jié)點上付出的主觀努力會得到巨大的回報?？梢哉f，抓住節(jié)點，節(jié)點就是起點，迎來的就是學校發(fā)展的黃金期。古人說“天與弗取，反受其咎；時至不行，反受其殃”，揭示的就是這個道理。有的學校亟需通過引入新的活力來促進發(fā)展，這時選擇和把握什么樣的機遇，并從中獲取和確立什么樣的價值觀，或許就成為學校轉(zhuǎn)型發(fā)展或提速發(fā)展的關(guān)鍵。

【案例1】南京市燕子磯中學核心理念：協(xié)進。

燕子磯中學原是區(qū)域內(nèi)的老牌名校，但由于教學質(zhì)量滑坡而在很長一段時期處于低迷狀態(tài)。2005年，上級教育行政部門在廣泛物色的基礎(chǔ)上從外地引進了一位優(yōu)秀校長。該校長運用“非常規(guī)”方式，在短期內(nèi)使學校的教學水平有了很大提高。下一步要考慮的是，如何通過內(nèi)涵提升來促進學校可持續(xù)發(fā)展。經(jīng)對學?，F(xiàn)狀的對比分析，我認為廣大教師的凝聚力和工作動力是該校發(fā)展的最重要因素，加之受該校正在研究的“教研組建設(shè)”和“青年教師發(fā)展”兩個省、市級立項課題所蘊含的團結(jié)上進精神的啟發(fā)，于是提議用“協(xié)進”二字作為學校未來發(fā)展的核心價值追求，并從師生協(xié)進、干群協(xié)進、家校協(xié)進、（學）校（社）區(qū)協(xié)進等維度展開創(chuàng)新實踐，從而形成多方凝聚力量共同促進學校發(fā)展的態(tài)勢。其后的實踐表明，“協(xié)進”理念的確為加速學校發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用，協(xié)進文化已在該校蔚然成風。

【案例2】重慶市第十八中學核心理念：樹本礪新。

重慶十八中原本是一所很普通的學校，最近數(shù)年來他們勵精圖治，拼搏進取，現(xiàn)已躋身全市優(yōu)質(zhì)品牌強校之列，社會評價學校創(chuàng)造了重慶基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的“十八中奇跡”。2012年，帶領(lǐng)學校創(chuàng)造這一奇跡的老校長升職為本區(qū)教委主任，原先的一位副校長接任。新老校長有著共同的意愿，就是在繼續(xù)保持學校那種負重拼搏、敢為人先的優(yōu)秀傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，借占地300畝的新校區(qū)啟用之機，爭取使學校煥發(fā)新生機、更上一層樓。從這一指導思想出發(fā)，經(jīng)與校方反復(fù)溝通，我最終為學校確立了“樹本礪新”的核心理念。這一理念想表達的追求是：既守正固本，遵循教育的基本規(guī)律，弘揚學校的優(yōu)良傳統(tǒng)，又銳意革新，不畏艱難，勤加磨礪，不斷創(chuàng)造學校新的業(yè)績。