核心理念提煉戰(zhàn)術(shù)之五：從學(xué)校屬性演化

這里所說(shuō)的學(xué)校屬性主要指某一類(lèi)學(xué)校以其固有的規(guī)定性和差異性而區(qū)別于其它類(lèi)型學(xué)校的特性。每所學(xué)校除了有基于自身經(jīng)歷所形成的歷史特征以外，還有源于學(xué)校性質(zhì)而表現(xiàn)出的類(lèi)型特征，如職業(yè)學(xué)校、特殊教育學(xué)校、男?；蚺！⑼鈬?guó)語(yǔ)學(xué)校、民族學(xué)?；蛎駶h合一學(xué)校、寄宿制學(xué)校等，都有一些各自類(lèi)型所特有而其它類(lèi)型學(xué)校所不具備的獨(dú)特性。以這種獨(dú)特性作為核心理念的思考維度，有時(shí)也會(huì)打開(kāi)另一番洞天。

【案例1】江蘇省張家港外國(guó)語(yǔ)學(xué)校核心理念：和。

“和”是不同事物對(duì)立統(tǒng)一而達(dá)到的平衡協(xié)調(diào)狀態(tài)。它在承認(rèn)不同事物之矛盾、差異的前提下，將其統(tǒng)一于相互依存的和合體中，并取其長(zhǎng)而克其短，使之達(dá)到最佳的情勢(shì)與節(jié)度，由此促進(jìn)新質(zhì)的產(chǎn)生，推動(dòng)事物的發(fā)展。
“和”是中國(guó)思想文化中被廣泛接受和認(rèn)同的人文精神，它縱貫整個(gè)中國(guó)文化發(fā)展的全過(guò)程，積淀于各個(gè)時(shí)代的思想文化之中，因此，它體現(xiàn)著中國(guó)文化的首要價(jià)值和精髓，也是中國(guó)文化最完善最富生命力的體現(xiàn)形式。
“和”也是當(dāng)今西方社會(huì)的普遍追求。西方文化已進(jìn)入后現(xiàn)代時(shí)期，其主導(dǎo)價(jià)值觀是主張多元性、差異性、不確定性，認(rèn)為人不是世界的中心和萬(wàn)物存在的目的，人與宇宙生物一起構(gòu)成了密切相關(guān)的生命共同體，即人與自然、人與人是共生共長(zhǎng)的伙伴關(guān)系，所以人必須與所有生命和諧相處。
中國(guó)傳統(tǒng)文化精髓與西方當(dāng)代文化主流在“和”這一理念上達(dá)成了高度的一致，成為世界多元文化的一個(gè)共同的生長(zhǎng)點(diǎn)，成為當(dāng)今人類(lèi)大同的價(jià)值取向。我們相信，不同的文化必須通過(guò)交往和對(duì)話取得某種共識(shí)，這是一種由“不同”達(dá)到某種意義上的“認(rèn)同”的過(guò)程。這種“認(rèn)同”是在兩種不同文化中尋找交匯點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上推動(dòng)雙方文化的發(fā)展，而這正是“和”的作用。
外語(yǔ)學(xué)校以其融會(huì)東西方文化的性質(zhì)，集中體現(xiàn)了“和”的理念與理想；而本校以此作為核心理念，不但具有適切性，而且具有戰(zhàn)略性、領(lǐng)先性，體現(xiàn)了我們站在人類(lèi)文化高處規(guī)劃辦學(xué)的大智慧和大境界。

【案例2】蘭州市女子中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校核心理念：自信、尚美。

自信是一種信念，相信自己行，自己才能行。職業(yè)教育首先要解決的就是幫助由于中考失利而自信心缺失的學(xué)生找回自信，樹(shù)立自信，進(jìn)而使他們形成自覺(jué)，完善自我，成為社會(huì)有用之才。基于這樣的考慮，該校確定了“自信”的核心理念。但我認(rèn)為，這僅體現(xiàn)了職業(yè)學(xué)校的一般性特征，作為以藝術(shù)為重要專(zhuān)業(yè)特色的女子學(xué)校，其理念還必須體現(xiàn)學(xué)校的這種本質(zhì)屬性。于是我提議在核心理念中增加“尚美”二字。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“美是道德純潔、精神豐富和體魄健全的強(qiáng)大源泉?！弊孕攀橇⑸碇?，尚美是修身之源，兩者結(jié)合，形成了具有女子中等職業(yè)教育特色的文化，體現(xiàn)了較為完整的辦學(xué)追求。所以，該校最終確定的核心理念就是“自信、尚美”。

【案例3】新疆克拉瑪依準(zhǔn)東一小核心理念：惟和惟一。

“惟和惟一”語(yǔ)出《尚書(shū)》：“其難其慎，惟和惟一?！币鉃槲ㄇ蠛湍劳?、卓越至高。它表達(dá)了學(xué)校師生擁護(hù)民族和睦團(tuán)結(jié)、保護(hù)民族文化個(gè)性、維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一穩(wěn)定的熱望與決心。一小作為一所民漢合校小學(xué)，肩負(fù)多民族文化交融共進(jìn)的重任，應(yīng)該在尊重民族文化差異的基礎(chǔ)上，以開(kāi)放的心態(tài)，包容的胸懷，和合各民族文化之精粹，專(zhuān)一探究教育的本源追求。