教育家型校長(zhǎng)才能辦出好學(xué)?！擃櫭鬟h(yuǎn)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與管理觀

張東嬌

北京師范大學(xué)教育學(xué)部

編者按

顧明遠(yuǎn)是我國(guó)當(dāng)代具有重要影響力的教育家，曾多年擔(dān)任中國(guó)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)及《中國(guó)教育學(xué)刊》主編。從教70年以來(lái)，他的教育思想涉及教育的各個(gè)領(lǐng)域。同時(shí)也多次參與了教育法律的修訂工作和教育方針、政策、發(fā)展規(guī)劃的咨詢工作，為中國(guó)教育的改革和發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。

小編為您篩選的這組文章共四篇，分別論述了顧明遠(yuǎn)關(guān)于教育制度與宏觀決策的思想、關(guān)于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與管理的思想、關(guān)于課程與教學(xué)的思想，以及關(guān)于未來(lái)教育的思想。

學(xué)校是教書(shū)育人的地方，教育是國(guó)家與民族文化傳承和綿延的主要渠道和手段。領(lǐng)導(dǎo)和管理是學(xué)校正確、正常和健康運(yùn)行的主要保障和方式。領(lǐng)導(dǎo)是做正確的事情，管理是正確地做事情。領(lǐng)導(dǎo)和管理是一種專(zhuān)業(yè)，也是一種藝術(shù)，校長(zhǎng)是領(lǐng)導(dǎo)和管理角色的復(fù)合體。在大力提倡科學(xué)管理、民主管理與分布型領(lǐng)導(dǎo)的今天，我們提倡和鼓勵(lì)形成校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、社區(qū)、專(zhuān)家等多元力量共同參與的學(xué)校治理體系，國(guó)家和社會(huì)提倡教育家辦學(xué)，時(shí)代需要一大批教育家型校長(zhǎng)。顧明遠(yuǎn)對(duì)學(xué)校管理和領(lǐng)導(dǎo)的論述分為三方面：誰(shuí)來(lái)辦學(xué)？做什么樣的校長(zhǎng)？辦什么樣的學(xué)校？用一句話概括其學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與管理觀就是：教育家型校長(zhǎng)才能辦出好學(xué)校。

一、提倡教育家辦學(xué)

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《教育規(guī)劃綱要》）明確提出要造就一批教育家，把教育家辦學(xué)作為主要研究和實(shí)踐內(nèi)容，包括教育家成長(zhǎng)規(guī)律、培養(yǎng)造就教育家的體制機(jī)制環(huán)境、推進(jìn)教育家辦學(xué)的政策措施等。2018年頒布的《中共中央 國(guó)務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》）進(jìn)一步明確目標(biāo)和任務(wù)：到2035年，培養(yǎng)造就數(shù)以百萬(wàn)計(jì)的骨干教師、數(shù)以十萬(wàn)計(jì)的卓越教師、數(shù)以萬(wàn)計(jì)的教育家型教師。教育家辦學(xué)已提上國(guó)家教育日程，任重道遠(yuǎn)，指日可待。正像顧明遠(yuǎn)指出的那樣，教育家辦學(xué)并沒(méi)有想象的那樣神秘和遙遠(yuǎn)。

為什么提倡教育家辦學(xué)

人類(lèi)文化崇尚和追求多快好省的價(jià)值取向，教育家辦學(xué)具有質(zhì)量高、效益好、影響遠(yuǎn)的特點(diǎn)。三者高度互動(dòng)、互為條件。成家者，必是立德、立言和立業(yè)者。智仁勇，三達(dá)德，君子之風(fēng)也。教育是向善之學(xué)，領(lǐng)導(dǎo)和管理是調(diào)動(dòng)人的善意。教育家首先是仁愛(ài)有德之人，當(dāng)世和后世之人效仿傳承之、研究發(fā)展之，故其言與功影響久遠(yuǎn)廣大。教育是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，是復(fù)雜多變的系統(tǒng)工程，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和管理只有永恒的問(wèn)題，沒(méi)有終結(jié)的答案，管理充滿挑戰(zhàn)和微妙，需要教育家的智慧，才能取得好的管理效益。中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)進(jìn)入新時(shí)代，社會(huì)主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾，教育高質(zhì)量均衡、高效益辦學(xué)勢(shì)在必行。這是一場(chǎng)長(zhǎng)久艱難的戰(zhàn)斗，需要勇氣承擔(dān)民族和社會(huì)責(zé)任。具有勇敢品質(zhì)的教育家辦學(xué)才能培養(yǎng)大批敢作敢為的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。顧明遠(yuǎn)站在上述角度指出，教育家辦學(xué)對(duì)于引導(dǎo)和強(qiáng)大社會(huì)兩種教育觀念的重要意義。

一是樹(shù)立風(fēng)氣。提倡教育家辦學(xué)就是引導(dǎo)和強(qiáng)化全社會(huì)進(jìn)一步樹(shù)立尊師重教之風(fēng)氣，并加以真正落實(shí)。正如《意見(jiàn)》指出的那樣，到2035年，尊師重教蔚然成風(fēng)，廣大教師在崗位上有幸福感、事業(yè)上有成就感、社會(huì)上有榮譽(yù)感，教師成為讓人羨慕的職業(yè)。

二是尊重規(guī)律。教育家辦學(xué)可以引導(dǎo)全社會(huì)尊重和認(rèn)識(shí)教育規(guī)律。教育規(guī)律包括教育與社會(huì)相互制約、教育與人身心發(fā)展相互制約的規(guī)律，教育家是切實(shí)掌握和智慧運(yùn)用教育規(guī)律的人，其言行和聲譽(yù)本身就向社會(huì)昭示，按照規(guī)律辦教育才能事半功倍，才能取得高質(zhì)量和好效益。

二、教育家是什么樣的

教育家是教育領(lǐng)域的立德、立言、立業(yè)者：他們是全職教育工作者，長(zhǎng)期從事教育實(shí)際工作；有寬厚廣博的文化修養(yǎng)，系統(tǒng)、熟練掌握教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能；具有系統(tǒng)、成熟或獨(dú)特的教育思想，取得教育界廣泛認(rèn)可的重大教育成果和專(zhuān)業(yè)聲譽(yù)，品行高尚，成為社會(huì)楷模。教育家是教育理論與實(shí)踐的推進(jìn)者，是當(dāng)時(shí)和后世教育活動(dòng)的影響者。顧明遠(yuǎn)認(rèn)為，教育實(shí)踐工作者和理論工作者都有機(jī)會(huì)成為教育家。

提出標(biāo)準(zhǔn)與根基

顧明遠(yuǎn)提出衡量教育家的四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：一是熱愛(ài)教育，熱愛(ài)學(xué)生，長(zhǎng)期從事教育工作，一輩子獻(xiàn)身于教育事業(yè)；二是勤于思考，善于實(shí)踐，有自己獨(dú)立的教育思想和觀點(diǎn)；三是工作業(yè)績(jī)出色，經(jīng)驗(yàn)豐富，有自己的教育風(fēng)格，在教育界有一定影響，被廣大教師所公認(rèn)，教育家是工作的結(jié)果，不是自封的；四是氣質(zhì)親和，正確的教育觀念和高尚的職業(yè)情操是必不可少的。在四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，顧明遠(yuǎn)進(jìn)一步指出，中國(guó)教育家需要兩個(gè)根基：一是有中國(guó)文化底蘊(yùn)，堅(jiān)持中華優(yōu)秀文化的精神；二是要有開(kāi)放心態(tài)，吸收世界一切優(yōu)秀文化成果和先進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn)，重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

分析中國(guó)現(xiàn)實(shí)

中國(guó)有沒(méi)有教育家？顧明遠(yuǎn)立足現(xiàn)實(shí)分析國(guó)情，認(rèn)為中國(guó)當(dāng)代有教育家。當(dāng)前教育工作者主要分為兩類(lèi)：一是戰(zhàn)斗在第一線的教育實(shí)踐工作者，忽視經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和系統(tǒng)見(jiàn)解的闡述，不成體系；二是教育理論工作者很少參與教育實(shí)踐，教育主張和成果缺少實(shí)驗(yàn)支撐和實(shí)踐檢驗(yàn)，無(wú)法影響教育全局。二者各有所長(zhǎng)和不足，我們?nèi)钡氖羌扔邢到y(tǒng)教育理論又能把理論付諸實(shí)踐的影響全面的教育家。

顧明遠(yuǎn)以發(fā)展的眼光對(duì)比了今夕：在文化教育事業(yè)不發(fā)達(dá)的時(shí)代，逆潮流而動(dòng)、出類(lèi)拔萃的教育家容易脫穎而出。新時(shí)代把教育優(yōu)先發(fā)展作為國(guó)策，教育在數(shù)量和質(zhì)量上飛躍發(fā)展，教育領(lǐng)域人才濟(jì)濟(jì)，在和平時(shí)期成為教育家難度加大。

警惕三種現(xiàn)象

一是警惕標(biāo)準(zhǔn)過(guò)嚴(yán)。成為教育家標(biāo)準(zhǔn)很高，要有系統(tǒng)的教育思想和豐富的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)切換和自由出入于教育理論和實(shí)踐之中。教育家并非一蹴而就，社會(huì)要給予教育工作者成長(zhǎng)的時(shí)間和空間。二是警惕要求過(guò)低。成為教育家的標(biāo)準(zhǔn)很高，但在非教育領(lǐng)域，反而存在要求過(guò)低、稱(chēng)呼泛濫的現(xiàn)象，會(huì)影響教育環(huán)境。三是警惕畏難情緒。教育家是稀缺資源和寶貴資源，人人成為教育家不可能也不現(xiàn)實(shí)。但國(guó)家鼓勵(lì)所有教育工作者都有機(jī)會(huì)成為教育家，一批教育家的出現(xiàn)是以所有教育工作者的努力追求和踐行為基礎(chǔ)的。

三、如何成為教育家

1、造就教育家需要國(guó)家、社會(huì)和個(gè)體共同不懈的努力。

國(guó)家意志

在以質(zhì)量和公平為核心的教育背景下，教育家辦學(xué)正在成為政府教育工作主題。從2006年政府工作報(bào)告提出的“要培養(yǎng)一支德才兼?zhèn)涞慕處熽?duì)伍，造就一批杰出的教育家”到《教育規(guī)劃綱要》重申的“造就一批教育家，倡導(dǎo)教育家辦學(xué)”，從《國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃》提出的“培養(yǎng)造就一批熱愛(ài)教育、熟悉教育規(guī)律、擁有系統(tǒng)教育理論和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教育家”到《意見(jiàn)》指出的到2035年培養(yǎng)造就數(shù)以萬(wàn)計(jì)的教育家型教師，這些政策話語(yǔ)和導(dǎo)向都表達(dá)了國(guó)家意志。

社會(huì)支持

教師隊(duì)伍是教育家產(chǎn)生的搖籃，教育家的產(chǎn)生需要社會(huì)的理解和支持：努力為教師提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，建設(shè)教師學(xué)習(xí)共同體，了解學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和管理知識(shí)，為成為教育家做好基礎(chǔ)素質(zhì)準(zhǔn)備；適當(dāng)宣傳教育工作者的優(yōu)秀事跡，傳遞教育能量，引導(dǎo)社會(huì)正確認(rèn)識(shí)教師的職業(yè)特點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)特征；倡導(dǎo)教育理論和教育實(shí)踐相結(jié)合，創(chuàng)造具有中國(guó)特色的教育理論體系，指導(dǎo)我國(guó)的教育改革和發(fā)展。

個(gè)人努力

顧明遠(yuǎn)指出了教育工作者自身努力的四個(gè)途徑。一是努力更新教育觀念。牢固樹(shù)立全面發(fā)展觀、人人成才觀、終身學(xué)習(xí)觀和系統(tǒng)培養(yǎng)觀。二是精通所教學(xué)科知識(shí)。作為教師要掌握自己所教學(xué)科的知識(shí)體系，而且要深刻理解本學(xué)科的來(lái)龍去脈。三是勤于學(xué)習(xí)，善于思考。要不斷學(xué)習(xí)教育理論知識(shí)和優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，還要善于反思和總結(jié)自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并將其上升為理論，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。四是身體力行，堅(jiān)持不懈。教育家需要一定的理論知識(shí)，更需要扎實(shí)的教育實(shí)踐。如果能夠認(rèn)真上好每一節(jié)課，教好每一個(gè)學(xué)生，幾十年如一日地堅(jiān)持，就可能成為一個(gè)教育家。

2、努力成為好校長(zhǎng)

好的教育會(huì)造福國(guó)家和社會(huì)，好的教育依靠好的領(lǐng)導(dǎo)和管理，好的領(lǐng)導(dǎo)和管理依靠好的校長(zhǎng)，好校長(zhǎng)就是教育家型的校長(zhǎng)。教師可以成為教育家，校長(zhǎng)更應(yīng)該成為教育家，因?yàn)樾ｉL(zhǎng)是教師的教師。只有教育家型校長(zhǎng)，才能對(duì)學(xué)校進(jìn)行專(zhuān)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和思想領(lǐng)導(dǎo)，才能提高管理效率和效益。與教師不同的是，校長(zhǎng)具有兩種專(zhuān)業(yè)身份：學(xué)科專(zhuān)業(yè)身份；領(lǐng)導(dǎo)和管理專(zhuān)業(yè)身份。顧明遠(yuǎn)對(duì)校長(zhǎng)出身、角色定位、智慧來(lái)源等問(wèn)題都做了論述。

校長(zhǎng)首先是一名優(yōu)秀教師

提高教育質(zhì)量，是學(xué)校的首要工作，教學(xué)是學(xué)校的核心，課堂是教書(shū)育人的主要陣地，校長(zhǎng)的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和管理至關(guān)重要。

校長(zhǎng)應(yīng)該出身于教師

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和管理是一種要求很高的專(zhuān)業(yè)，在具有教學(xué)專(zhuān)業(yè)能力的基礎(chǔ)上，更要有奉獻(xiàn)精神和領(lǐng)導(dǎo)智慧才能勝任校長(zhǎng)崗位。顧明遠(yuǎn)主張校長(zhǎng)出身于優(yōu)秀教師，這樣才能高效地進(jìn)行教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和管理。

校長(zhǎng)要堅(jiān)持教學(xué)和課堂中心

教育家辦學(xué)，是要在辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)上體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)性、發(fā)展性和學(xué)理性。實(shí)現(xiàn)教育家辦學(xué)，我們還有很長(zhǎng)的路要走。完全局限于行政事務(wù)的管理不是教育家辦學(xué)。顧明遠(yuǎn)主張學(xué)校堅(jiān)持教學(xué)中心，校長(zhǎng)的主要精力要用于教育教學(xué)：走進(jìn)課堂，走進(jìn)師生，條件允許的話可以執(zhí)教一門(mén)課，這樣才能切實(shí)掌握和引導(dǎo)學(xué)校發(fā)展方向。堅(jiān)持教學(xué)中心就意味著教學(xué)管理的重心是課堂。通過(guò)教學(xué)相長(zhǎng)的課堂，教師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)做人做事做學(xué)問(wèn)的道理和智慧，獲得成功感和自信心，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。要不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)管理者需做到三點(diǎn)：一是走進(jìn)課堂，與教師共同研究和改進(jìn)教學(xué)行為；二是建立教師學(xué)習(xí)共同體，學(xué)習(xí)教育政策和理論，研究教材和學(xué)生；三是鼓勵(lì)教師開(kāi)拓創(chuàng)新，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。教學(xué)管理要克服形式化、模式化，在規(guī)范中有自由，在統(tǒng)一中有個(gè)性。

教學(xué)管理要以精神為統(tǒng)帥

領(lǐng)導(dǎo)和管理是人與制度的對(duì)話，是人與人之間的對(duì)話。教學(xué)管理是提高教學(xué)質(zhì)量和維持教學(xué)秩序的主要途徑，是學(xué)校文化的主要組成部分，是落實(shí)教書(shū)育人的主要手段。顧明遠(yuǎn)的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和管理觀是：制度建設(shè)確保學(xué)校有條不紊，按部就班，職責(zé)分明；制度建設(shè)必須和辦學(xué)理念相結(jié)合，并以其為指導(dǎo)，這就要求教學(xué)管理要落實(shí)辦學(xué)理念，為育人目標(biāo)服務(wù)，“學(xué)校教學(xué)管理要以校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)為統(tǒng)帥”。包含校風(fēng)學(xué)風(fēng)的辦學(xué)理念是教學(xué)管理的方向盤(pán)和指航針，這樣，教學(xué)管理才有方向、有目標(biāo)、有靈魂。

3、校長(zhǎng)是學(xué)校的靈魂和旗手

我國(guó)公立中小學(xué)實(shí)行的是校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。校長(zhǎng)是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)和學(xué)科的帶頭人，有什么樣的校長(zhǎng)，就有什么樣的學(xué)校。

一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校

蘇霍姆林斯基和陶行知都認(rèn)為：一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校。顧明遠(yuǎn)堅(jiān)持這個(gè)觀點(diǎn)，并進(jìn)一步闡述。2004年8月4日，他在首屆全國(guó)中學(xué)校長(zhǎng)大會(huì)開(kāi)幕詞和2005年12月17日首屆全國(guó)小學(xué)校長(zhǎng)大會(huì)開(kāi)幕詞中多次指出：校長(zhǎng)是學(xué)校的靈魂和旗手。學(xué)校發(fā)展目標(biāo)、人財(cái)物管理、社會(huì)資源的引進(jìn)和整合要靠校長(zhǎng)。他特別強(qiáng)調(diào)人格在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和管理中的作用，旗手和精神領(lǐng)袖的作用不是靠權(quán)勢(shì)和發(fā)號(hào)施令，而是要靠校長(zhǎng)的人格魅力：高尚的品格、豐富的學(xué)識(shí)、教育的智慧、親和而開(kāi)放的作風(fēng)。

堅(jiān)持教育思想領(lǐng)導(dǎo)

做到靈魂和旗手這種角色定位，就必須首先對(duì)學(xué)校進(jìn)行教育思想領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和管理者要有科學(xué)的教育思想，帶領(lǐng)教師學(xué)習(xí)、傳播、運(yùn)用和凝練教育思想。一個(gè)好校長(zhǎng)，首先應(yīng)該是教育思想家，對(duì)學(xué)校教育有自己的理解和看法；對(duì)師生發(fā)展，有自己的認(rèn)定和主張。思想，是一所學(xué)校的定海神針，好校長(zhǎng)總能通過(guò)自己的思想觀念去影響師生、改變師生，引領(lǐng)學(xué)校不斷前進(jìn)。沒(méi)有思想和理論指導(dǎo)的行動(dòng)是盲目的，運(yùn)用和形成正確的教育思想和理論可以避免盲目教育實(shí)踐，但教育思想和理論的學(xué)習(xí)必須和實(shí)際結(jié)合。

堅(jiān)持民主治校

一個(gè)教育家型的好校長(zhǎng)是個(gè)教育思想家，也是教育實(shí)踐家。好校長(zhǎng)既有想法又有辦法，用想法指導(dǎo)做法，用做法來(lái)證實(shí)想法。顧明遠(yuǎn)強(qiáng)調(diào)校長(zhǎng)民主治校，鼓勵(lì)校長(zhǎng)進(jìn)行魅力領(lǐng)導(dǎo)和人格領(lǐng)導(dǎo)。一是校長(zhǎng)要研究學(xué)生，了解在校學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和成長(zhǎng)情況，關(guān)心他們的生活和思想，與學(xué)生打成一片；跟蹤畢業(yè)生的發(fā)展和生活情況，聽(tīng)取他們對(duì)學(xué)校的改進(jìn)意見(jiàn)；保持與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)和生活情況，聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的意見(jiàn)。二是校長(zhǎng)要善于用人用權(quán)，校長(zhǎng)精力有限，管理難度很大。引導(dǎo)學(xué)校發(fā)展，就要培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)每個(gè)人都是管理者。校長(zhǎng)要善于用人用權(quán)，把最合適的人用在最合適的位置上，人職匹配。校長(zhǎng)要相信下屬和教師，下放權(quán)力，讓每一位學(xué)校成員都有發(fā)展的機(jī)會(huì)和貢獻(xiàn)智慧的機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)他們把工作做好的動(dòng)機(jī)和熱情，從而都能為工作的完成而努力。顧明遠(yuǎn)十分推崇張伯苓的治校方法和領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)，號(hào)召校長(zhǎng)學(xué)習(xí)張伯苓的開(kāi)明民主風(fēng)范和治校經(jīng)驗(yàn)。

4、校長(zhǎng)智慧從學(xué)習(xí)和實(shí)踐中來(lái)

管理和領(lǐng)導(dǎo)是一項(xiàng)挑戰(zhàn)，需要情商和智商的共同把握和運(yùn)用。教育家型校長(zhǎng)是一個(gè)充滿智慧的人。顧明遠(yuǎn)主張教育理論和教育實(shí)踐結(jié)合，校長(zhǎng)的智慧從學(xué)習(xí)和實(shí)踐中來(lái)。

校長(zhǎng)要會(huì)自己學(xué)習(xí)

教育家型校長(zhǎng)既然是教育思想家，就應(yīng)該是有智慧的人，而智慧的獲得只能靠學(xué)習(xí)和實(shí)踐磨煉。校長(zhǎng)的智慧源于不斷地學(xué)習(xí)，包括間接知識(shí)和直接知識(shí)的學(xué)習(xí)。要向書(shū)本學(xué)習(xí)間接知識(shí)，把閱讀作為基本生活方式，校長(zhǎng)要主動(dòng)學(xué)習(xí)管理知識(shí)和領(lǐng)導(dǎo)理論，掌握管理學(xué)和領(lǐng)導(dǎo)學(xué)的主要原理和規(guī)律。

校長(zhǎng)要帶領(lǐng)教師學(xué)習(xí)

校長(zhǎng)要用這些智慧帶領(lǐng)全體教師學(xué)習(xí)，把學(xué)校建設(shè)成一個(gè)充滿活力的學(xué)習(xí)共同體，在學(xué)習(xí)中求發(fā)展，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，引領(lǐng)師生過(guò)一種美好的教育生活。帶領(lǐng)教師學(xué)習(xí)，以組織行為干預(yù)和幫助教師學(xué)習(xí)。首先要重視讀書(shū)，舉辦讀書(shū)節(jié)，互相推薦好書(shū)，組織教師讀書(shū)分享會(huì)和讀書(shū)講座。其次，鼓勵(lì)和指導(dǎo)教師制訂學(xué)生閱讀周計(jì)劃、月計(jì)劃、學(xué)期計(jì)劃和年計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生參與圖書(shū)管理。最后，做好閱讀評(píng)估工作，研究閱讀與學(xué)生和教師成長(zhǎng)和進(jìn)步的關(guān)系，用數(shù)據(jù)說(shuō)明結(jié)果，指導(dǎo)閱讀工作改進(jìn)。校長(zhǎng)是學(xué)校的旗手和靈魂，要有先進(jìn)的教育理念、領(lǐng)導(dǎo)的智慧、對(duì)學(xué)校前途的憧憬，需要想象力和執(zhí)行力，并且能夠帶領(lǐng)全校教師員工認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力鉆研，不斷提高教育質(zhì)量。

學(xué)習(xí)要理實(shí)相生

校長(zhǎng)是教育理論和實(shí)踐結(jié)合的橋梁，一個(gè)教育家型校長(zhǎng)一定要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，這是學(xué)習(xí)和形成智慧的主要途徑。校長(zhǎng)要積極向優(yōu)秀的同行和先進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)直接的管理經(jīng)驗(yàn)，包括國(guó)內(nèi)和國(guó)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，但反對(duì)空談理論或者不加分析地照搬外國(guó)某個(gè)學(xué)派、某個(gè)學(xué)者的理論。校長(zhǎng)在現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)中獲得啟發(fā)，不斷總結(jié)和反思自己的管理行為，結(jié)合自己學(xué)校的實(shí)際思考、求真、創(chuàng)新，其結(jié)果就是管理智慧。

四、辦好每一所學(xué)校

有了教育家型的好校長(zhǎng)，就能辦出好學(xué)校，好學(xué)校意味著不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。黨的十九大報(bào)告一如既往地強(qiáng)調(diào)優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，發(fā)展素質(zhì)教育，深化教育改革，辦好人民滿意的教育，努力讓每個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育?！督逃?guī)劃綱要》明確提出：“辦好每一所學(xué)校，教好每一個(gè)學(xué)生?！?011年11月9日，顧明遠(yuǎn)在杭州名師名校長(zhǎng)論壇上發(fā)表了關(guān)于這一主題的演講，傳達(dá)他的教育主張。

1、辦好每一所學(xué)校是教育本質(zhì)的體現(xiàn)

這是教育公平的最好體現(xiàn)。辦好每一所學(xué)校是普及教育的要求，教好每一個(gè)學(xué)生是教育的目的。教育公平，不僅指教育機(jī)會(huì)的公平，而且要做到教育過(guò)程的公平，辦好每一所學(xué)校，全體學(xué)生才能享受平等的教育。中國(guó)幅員遼闊，文化多樣，教育資源分配不均衡，國(guó)家和社會(huì)持續(xù)關(guān)注和支持老少邊窮地區(qū)的教育發(fā)展，提倡全納教育，為特殊兒童和學(xué)校提供專(zhuān)業(yè)支持。

這是辦好讓人民滿意教育的體現(xiàn)。好的教育就是有質(zhì)量的教育和學(xué)生獲得全面發(fā)展的教育，好學(xué)校的辦學(xué)結(jié)果是令利益相關(guān)者滿意和稱(chēng)贊的。九年義務(wù)教育的普及解決了全國(guó)兒童都有學(xué)上的問(wèn)題，新時(shí)代各方的教育需求更進(jìn)一步，不僅使所有學(xué)齡兒童有學(xué)上，而且要上好學(xué)。所有學(xué)生都能上家門(mén)口的好學(xué)校，就必須辦好每一所學(xué)校，形成優(yōu)質(zhì)學(xué)校群落，這樣的教育和學(xué)校才能使人民滿意。

辦好每一所學(xué)校責(zé)任重大

辦好每一所學(xué)校需要政府、社會(huì)、學(xué)校和家庭齊心協(xié)力，各盡其責(zé)。政府落實(shí)優(yōu)先發(fā)展教育戰(zhàn)略。教育是一個(gè)長(zhǎng)效事業(yè)和民族基業(yè)，十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。教育優(yōu)先發(fā)展就是把教育發(fā)展放在國(guó)家的首位，確保教育投資的優(yōu)先穩(wěn)定，政府承擔(dān)著教育質(zhì)量和公平實(shí)現(xiàn)的主要責(zé)任。首先，各級(jí)政府要落實(shí)黨的十七大、十八大、十九大提出的“優(yōu)先發(fā)展教育，實(shí)現(xiàn)教育公平”的發(fā)展戰(zhàn)略，合理配置本地區(qū)教育資源；政府要遵循教育規(guī)律，用正確的教育理念指導(dǎo)和管理學(xué)校，為辦好每一所學(xué)校創(chuàng)造必要條件。其次，致力于減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，出臺(tái)各種相關(guān)政策，加強(qiáng)督導(dǎo)的專(zhuān)業(yè)性和指導(dǎo)性，積極進(jìn)行考試和評(píng)價(jià)制度的改革，引導(dǎo)教育方向。

學(xué)校建設(shè)優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)。教育家型校長(zhǎng)是會(huì)帶隊(duì)伍的校長(zhǎng)，教師團(tuán)隊(duì)的教育教學(xué)水平?jīng)Q定著學(xué)生成長(zhǎng)質(zhì)量。校長(zhǎng)的任務(wù)是，形成和建設(shè)一支懂教育、有理想、有激情、有水平的優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)，做到人盡其才，物盡其用，充分利用各種資源把學(xué)校辦好，辦出特色和水平。培育優(yōu)秀教師隊(duì)伍，就要重視學(xué)校的文化建設(shè)，做到教書(shū)育人、管理育人、環(huán)境育人。教育是個(gè)良心活，細(xì)節(jié)決定成敗。

全社會(huì)支持學(xué)校發(fā)展。首先，全社會(huì)尊師重教的大環(huán)境，為教師指明發(fā)展方向：致力于鉆研業(yè)務(wù)，鉆研教育規(guī)律，朝教育家的方向努力。其次，實(shí)施免費(fèi)師范生教育，為教育家的出現(xiàn)提供源源不斷的后備力量，這樣人才就不會(huì)斷流，需要長(zhǎng)久謀劃、未雨綢繆。最后，全社會(huì)都要積極支持學(xué)校的工作。輿論、媒體、社區(qū)、周邊環(huán)境的整治等，都要從有利于辦學(xué)的角度出發(fā)。

家長(zhǎng)與學(xué)校加強(qiáng)溝通。首先，家長(zhǎng)要利用現(xiàn)代通信技術(shù)手段，主動(dòng)與學(xué)校保持經(jīng)常聯(lián)系，了解學(xué)校情況，積極支持學(xué)校工作，積極參與相關(guān)活動(dòng)，如閱讀活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等。家長(zhǎng)要積極參加家長(zhǎng)委員會(huì)，適當(dāng)參與管理工作和義務(wù)活動(dòng)。其次，家長(zhǎng)應(yīng)該經(jīng)常與教師溝通，積極參加家長(zhǎng)會(huì)，了解孩子在校表現(xiàn)，配合教師的工作，共同促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。

2、學(xué)校要辦出特色

好的校長(zhǎng)是教育家型校長(zhǎng)，好的學(xué)校是優(yōu)質(zhì)而有特色的學(xué)校。優(yōu)質(zhì)學(xué)校要根據(jù)學(xué)校歷史、地域特征、學(xué)生差異等辦出特色，而且有能力根據(jù)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)多種活動(dòng)，建設(shè)為學(xué)生提供多種選擇的大課程群。

什么叫學(xué)校辦出特色

學(xué)校特色常被詮釋成全面發(fā)展+特長(zhǎng)。全面發(fā)展就是把學(xué)生培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的人；特長(zhǎng)是指學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上具備藝術(shù)、體育或科學(xué)技術(shù)專(zhuān)長(zhǎng)，常見(jiàn)的有音樂(lè)藝術(shù)特色校、體育特色校、外語(yǔ)特色校等，這些學(xué)校培養(yǎng)了一些有特長(zhǎng)的學(xué)生，學(xué)生在這些活動(dòng)中也表現(xiàn)得生動(dòng)活潑。

學(xué)校辦出特色是由教育目的和學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)決定的。社會(huì)大量需要各種創(chuàng)新型人才，學(xué)校要很好地完成培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的任務(wù)，就需要辦學(xué)有特色，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性。一個(gè)模式辦學(xué)和培養(yǎng)人，表面上看很公平，其實(shí)削足適履是對(duì)每個(gè)學(xué)生最大的不公。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生不同，每所學(xué)校也各不相同。因此，學(xué)校辦出特色要把教育目的和學(xué)校教育質(zhì)量聯(lián)系起來(lái)。

要把學(xué)校辦出特色，就要有新思想、新思路，要結(jié)合本校的具體情況，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)。這種特長(zhǎng)可以表現(xiàn)在各方面：德育、教學(xué)、課外活動(dòng)、課堂教學(xué)、辦學(xué)模式、教育方法等。教育是豐富多彩的社會(huì)活動(dòng)，特色也應(yīng)該是豐富多彩的。但歸根到底目的是提高學(xué)校的教育質(zhì)量，培養(yǎng)出高質(zhì)量人才。

怎樣把學(xué)校辦出特色

《教育規(guī)劃綱要》中指出，樹(shù)立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，注重教育內(nèi)涵發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)校辦出特色、辦出水平，出名師、育英才。走特色發(fā)展之路是學(xué)校發(fā)展的必然。所謂學(xué)校辦出特色，就是在正確、先進(jìn)的教育思想的指導(dǎo)下，從本校的實(shí)際出發(fā)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐，形成獨(dú)特的、優(yōu)化的、穩(wěn)定的辦學(xué)風(fēng)格與文化氣質(zhì)。一是給學(xué)校一點(diǎn)自主權(quán)。學(xué)校是專(zhuān)業(yè)組織，要有適合成長(zhǎng)的空間。要使學(xué)校辦出特色，就要改變過(guò)去統(tǒng)得過(guò)死的管理體制，讓學(xué)校在課程、教材使用等方面有點(diǎn)辦學(xué)的自主權(quán)。二是形成辦學(xué)理念特色。學(xué)校辦出特色，首先是教育思想和辦學(xué)理念特色。學(xué)校辦出特色，實(shí)際上是校長(zhǎng)辦學(xué)思想個(gè)性化的體現(xiàn)，校長(zhǎng)自身的創(chuàng)新意識(shí)、特色意識(shí)和獨(dú)特的辦學(xué)思想對(duì)創(chuàng)建特色至關(guān)重要。校長(zhǎng)作為學(xué)校管理的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，要用自己的教育思想，利用學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，形成自己的獨(dú)特見(jiàn)解、堅(jiān)定自己的教育信念，并加以實(shí)施。三是認(rèn)真分析校情和環(huán)境。校長(zhǎng)的思想和理念不能脫離學(xué)校實(shí)際，辦學(xué)理念要符合學(xué)校情況。學(xué)校辦出特色必須充分考慮本校的地理位置、硬件條件、師資隊(duì)伍、管理模式等現(xiàn)實(shí)條件和基礎(chǔ)，認(rèn)真而充分地分析校情、環(huán)境，在此基礎(chǔ)上選擇能適應(yīng)社會(huì)需要、適合本校實(shí)際的突破口和切入點(diǎn)，加以培育和發(fā)展，才能逐漸形成辦學(xué)特色。

3、后勤工作要為教書(shū)育人服務(wù)

一所好學(xué)校，一定有好的后勤管理。顧明遠(yuǎn)認(rèn)為，學(xué)校管理應(yīng)該把后勤管理放在重要的位置上，全校師生也都要關(guān)心和支持學(xué)校的后勤工作。他對(duì)學(xué)校后勤管理提出了原則和建議。

后勤管理需要明確指導(dǎo)思想

一是后勤管理的指導(dǎo)思想和工作定位一定要明確。學(xué)校是教育的場(chǎng)所，學(xué)校后勤管理首先要明確為教育教學(xué)服務(wù)的定位，樹(shù)立為教師、學(xué)生服務(wù)的思想。后勤管理的主要對(duì)象是財(cái)與物，但心里要裝著教師和學(xué)生，處處為他們著想，為教師的教學(xué)創(chuàng)造便利的條件、舒適的環(huán)境，積極想辦法解決學(xué)校困難。二是后勤工作要與辦學(xué)理念一致。一個(gè)學(xué)校要辦出自己的特色，就要有自己的辦學(xué)理念，根據(jù)學(xué)校的性質(zhì)任務(wù)、優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)、歷史傳統(tǒng)建設(shè)學(xué)校的文化。學(xué)校后勤管理落實(shí)辦學(xué)理念，關(guān)心學(xué)校的文化建設(shè)，把錢(qián)和物用到發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢(shì)最需要的地方，使學(xué)校的一草一木都能體現(xiàn)學(xué)校的文化，對(duì)學(xué)生起教育作用。

后勤人員要以身作則

學(xué)校是育人的場(chǎng)所，因此學(xué)校任何人員都有育人的任務(wù)。后勤工作人員要以身作則，遵守學(xué)校的規(guī)章制度，為人師表，處處注意自己的言行。校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校后勤人員管理中，要特別重視年輕成員的教育工作，教育他們?nèi)娜鉃榻逃虒W(xué)服務(wù)，為教師服務(wù)，做學(xué)生的榜樣。

提倡節(jié)儉辦學(xué)和細(xì)節(jié)管理

后勤工作要管理好錢(qián)和物。要把錢(qián)用到改善教育教學(xué)、教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活條件上。注意節(jié)約，不必一味追求豪華；重視教師的生活環(huán)境建設(shè)，為教師提供怡人的教書(shū)環(huán)境。后勤工作注重管理細(xì)節(jié)。學(xué)校后勤工作繁雜細(xì)微，可以反映在學(xué)校的每個(gè)角落。后勤管理科學(xué)與否不僅關(guān)系到學(xué)校能否高效地運(yùn)作，而且直接關(guān)系到學(xué)生的成長(zhǎng)。

綜上所述，顧明遠(yuǎn)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和管理觀具有三個(gè)特點(diǎn)。一是主線明確。他的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和管理觀以立德樹(shù)人為中心，具體體現(xiàn)了他的核心教育思想和辦學(xué)主張。這個(gè)教育核心思想就是：沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，沒(méi)有興趣就沒(méi)有學(xué)習(xí)，學(xué)生成長(zhǎng)在活動(dòng)中，教師育人在細(xì)微處。顧明遠(yuǎn)在學(xué)校辦學(xué)上有兩個(gè)主張：教育質(zhì)量與學(xué)校特色并重；教育公平與教育差異并重。二是視角全面。他的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和管理觀視角開(kāi)闊，立足中國(guó)放眼世界，立足現(xiàn)實(shí)放眼未來(lái)。從宏觀的國(guó)家意志和政策到中觀的教育家的培養(yǎng)，再到辦好每一所學(xué)校和教好每一個(gè)學(xué)生的微觀領(lǐng)域都有所關(guān)注和論述。三是語(yǔ)言樸素。他的語(yǔ)言通俗易懂，樸素親切，源于他親和的人格和修養(yǎng)。他勤于學(xué)習(xí)，善于總結(jié)，筆耕不輟，是為師者的榜樣。他的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和管理觀對(duì)改善基礎(chǔ)教育學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與管理質(zhì)量具有重要價(jià)值和意義。

來(lái)源：中國(guó)教育學(xué)刊