干貨 | 老師該如何教育子女？十大法則為你排憂解難！

門前育桃李滿天下，家中造茁壯棟梁材。教師，具有專業(yè)的教育理論和豐富的教育實(shí)踐，被人們視為教育行家，因此，也就自然而然地被視為教育子女的典范。

人們普遍認(rèn)為教師教育自己的子女一定得心應(yīng)手，其子女一定會(huì)是優(yōu)秀人才。

事實(shí)上，現(xiàn)實(shí)生活中，教師子女成為精英人才的很多，但碌碌無為、甚至出問題的現(xiàn)象也屢見不鮮。

“能教好別人的孩子，唯獨(dú)教不好自己的孩子”，這樣的無奈深刻體現(xiàn)了一些教師在教育子女上的困境。

怎樣才能更好地教育子女？教師需要保持謙虛的心態(tài)，自覺意識(shí)到自己在子女教育上可能存在的局限，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)劣勢(shì)。

下面小編為大家列出了教師教育子女時(shí)應(yīng)當(dāng)遵循的十大法則，大家可以有針對(duì)性地借鑒。

教師在學(xué)校是學(xué)生的管理者，在學(xué)生面前莊重、嚴(yán)肅，在家里仍習(xí)慣性地做權(quán)威、當(dāng)老師，這種做法是不恰當(dāng)?shù)摹?/strong>孩子在學(xué)校要面對(duì)很多老師，會(huì)產(chǎn)生一些緊張的情緒，回到家里需要緩解這種緊張情緒。

可是如果你回到家里仍然以教師的面孔出現(xiàn)，孩子的緊張情緒就得不到排解，學(xué)校與家庭的雙重壓力就會(huì)使孩子的大腦發(fā)育、心理發(fā)育受到影響。

因此，教師在學(xué)校要嚴(yán)格履行教師的職責(zé)，回家后應(yīng)該立即轉(zhuǎn)變角色，變成一個(gè)溫柔賢惠的好媽媽、開朗愛玩的好爸爸，要做孩子的朋友。家庭教育應(yīng)該是更溫情的存在，與孩子以朋友的身份相處，更利于心靈的交流與深層的教育。

一般來說，教師的生活方式較穩(wěn)定、且清靜。這種生活方式對(duì)孩子學(xué)習(xí)是最有益的，所以教師的孩子“問題生”占的比例很少。

但是，這種穩(wěn)定、規(guī)律、清靜的生活，對(duì)孩子來說也有害處，可能會(huì)造成孩子應(yīng)變能力的缺乏。一旦生活不規(guī)律，孩子就難于適應(yīng)，害怕挑戰(zhàn)性的活動(dòng)和生活，生存能力差。

做教師的家長要避免把孩子的生活搞得太文靜、太規(guī)律、太清靜，可以適當(dāng)讓孩子參與較為激烈的體育活動(dòng)，比如籃球、足球等，在強(qiáng)健體魄的同時(shí)，提高機(jī)體的運(yùn)動(dòng)平衡能力和反應(yīng)速度；

也可以給他們安排一些有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)中，孩子必然會(huì)遇到各種各樣的問題和實(shí)際的困難，努力去解決問題和克服困難的過程，就是增強(qiáng)他們的應(yīng)變能力的過程。

教師人際交往的圈子小，普遍單純且不善交際。這種生存環(huán)境對(duì)于教師自身而言無大礙，但對(duì)教師的子女而言，社會(huì)活動(dòng)內(nèi)容少，無形中限制了孩子的活動(dòng)空間，孩子的視野也會(huì)相對(duì)窄小。

教師要改變這種狀態(tài)，一定從自身做起，要關(guān)注時(shí)代的走向，要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子了解現(xiàn)實(shí)的不同層面，培養(yǎng)孩子對(duì)社會(huì)的感知力。帶孩子外出走動(dòng)，增強(qiáng)孩子的閱歷，鼓勵(lì)孩子多跟不同層面的人交往，敢于在陌生的環(huán)境中確立自己的主張。

可以創(chuàng)造各種條件拓展孩子的視野，帶孩子郊游、上興趣班、去福利院做義工，專注地研究某種動(dòng)植物，到大街小巷尋找城市發(fā)展的足跡等等，這些有益的活動(dòng)，只要鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持做一兩樣，都會(huì)在很大程度上改變孩子處世的情懷，會(huì)增強(qiáng)孩子主動(dòng)跟人交流的愿望，提高孩子感受實(shí)踐之美的能力，有利于培養(yǎng)孩子的獨(dú)立人格。

雖然教師的交際圈子小，但在教育口是有人脈的，所以社會(huì)上“上學(xué)難”的問題對(duì)于教師來說就不存在了。但就孩子是否應(yīng)該在自己教書的學(xué)校上學(xué)的問題，要視具體情況而定。

教育專家建議最好別把孩子放在自己教書的學(xué)校。孩子在自己教書的學(xué)校，勢(shì)必得到同事的照顧，孩子各方面都會(huì)順風(fēng)順?biāo)?，不利于孩子?dú)立人格的形成。

教師千萬別自以為是，總給自己孩子包辦、設(shè)計(jì)前程。教師能幫孩子認(rèn)識(shí)自我，然后實(shí)現(xiàn)自我，但是千萬不要認(rèn)為，按你的計(jì)劃做，孩子就能塑造成你心目中的樣子，畢竟孩子不是機(jī)器。

教師家庭的道德氛圍普遍比較好，孩子容易養(yǎng)成好品德，但孩子的一些心理問題容易被教師誤認(rèn)為是品德問題。

教師習(xí)慣以聽話、乖巧做為衡量學(xué)生德養(yǎng)的一條重要尺規(guī)，把不聽教、言行不合常規(guī)的孩子視作后進(jìn)生。長期的職業(yè)習(xí)性，使得大多數(shù)教師擔(dān)心自己的孩子也會(huì)像班上某個(gè)特別難教的孩子一樣最終成為差或壞的學(xué)生，甚至有時(shí)會(huì)把差生的缺點(diǎn)投射到自己孩子的身上。

教師不必太擔(dān)心自己的孩子會(huì)變壞，問題在于你們應(yīng)該注意孩子會(huì)不會(huì)變得太窩囊、受欺負(fù)，一定要教孩子用什么方法保護(hù)好自己。

要讓孩子了解社會(huì)，要懂什么是壞事、誰是壞人。千萬別把孩子關(guān)在一個(gè)“無菌的隔音箱里”，否則當(dāng)孩子走向社會(huì)可能會(huì)難以立足。孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)社會(huì)中有太多“勾心斗角”“騙局”，那個(gè)時(shí)候他會(huì)非?？鄲?，弄不好會(huì)崩潰。

很多人對(duì)教師工作的不理解，他們不懂得幾節(jié)課的背后需要超出幾節(jié)課幾倍的備課，需要超出幾節(jié)課幾倍的批改作業(yè)，需要超出幾節(jié)課幾倍的時(shí)間研究學(xué)生，教師手上的工作可以停止，心上的工作是沒有時(shí)間限制的。

現(xiàn)在，社會(huì)對(duì)教師的要求高，家長對(duì)孩子的期望高，而學(xué)生的思想十分復(fù)雜、人數(shù)眾多，不快樂的問題很容易被帶回家，這樣做其實(shí)是不對(duì)的。

在走進(jìn)家門之前，要告誡自己：不要把不愉快的事情帶回家，我一回到家要立即變換角色，要使家庭變得溫馨、和諧，這樣暗示自己以后再推門進(jìn)去。

教師在學(xué)校就把工作的事情裝在腦子里，在家就把家里的事情裝在腦子里，這是一種思想習(xí)慣或心理習(xí)慣，養(yǎng)成這樣的習(xí)慣對(duì)營造良好的家庭氛圍是很有必要的。

教師在學(xué)校會(huì)經(jīng)常和優(yōu)秀的孩子打交道，有時(shí)就會(huì)有意無意去贊美優(yōu)秀的孩子。如果回到家，把優(yōu)秀的孩子自己有問題的孩子對(duì)照，大多數(shù)孩子是不接受的。

作為教師角色的家長，在面對(duì)這樣的孩子要注意一些策略：不能對(duì)照太多，否則會(huì)讓自己的孩子產(chǎn)生自卑心理或反抗心理。可以讓那些優(yōu)秀的孩子到家里去玩或跟自己的孩子交朋友，潛移默化的影響自己的孩子，而明顯的好賴的對(duì)照對(duì)孩子的成長是不利的。

我們不能給子女過多的學(xué)習(xí)壓力。要用一顆正常的心態(tài)去對(duì)待自己的子女，在孩子成績下降后，不能有過多的指責(zé)，而應(yīng)該更多地幫助他找出原因，幫助他們掌握解題的方法。

教師往往都有一種職業(yè)病，面對(duì)學(xué)生有足夠的耐心，百問不煩，能一而再、再而三的為學(xué)生解決問題，因?yàn)檫@是你作為教師的職責(zé)所在；一旦回到家里，面對(duì)自己孩子問的問題，往往不能心平氣和地和孩子說話。這是很普遍的現(xiàn)象，也在情理之中。

可是回到家里，你就是媽媽、爸爸而不是教師解答學(xué)生的問題，角色轉(zhuǎn)換之后，你就會(huì)有一種平和的態(tài)度，孩子有問題我要幫他解決，留足夠的時(shí)間去跟孩子交流、溝通，以朋友的身份來傾聽或解決孩子的問題。

教師大多畢業(yè)于師范院校，已經(jīng)學(xué)習(xí)掌握了較多的教育方面的知識(shí)，也培養(yǎng)了許多優(yōu)秀的學(xué)生，有時(shí)想不到要更新自己的知識(shí)，甚至于大批一線教師喪失了對(duì)新知識(shí)的感知力，普遍陷在繁瑣、龐雜的事務(wù)性工作中。

這類教師的落后觀念和陳舊的教學(xué)策略，也會(huì)相應(yīng)地帶到家里，造成孩子人格、個(gè)性成長上的缺憾。

父母是孩子的榜樣，倘若整日跟知識(shí)打交道的父母其實(shí)并不熱愛知識(shí)，孩子的潛意識(shí)里也不會(huì)由衷地尊重知識(shí)。教師只有不斷更新自己的知識(shí)，提高自身素質(zhì)，才能在教學(xué)中獲得好的成果，才能在家里創(chuàng)造一份和諧，很好地維系親子關(guān)系。

孩子無論在哪一個(gè)成長階段，父母都能以一個(gè)真正的教師的高度跟孩子溝通，那么，無論多么平凡的孩子都會(huì)脫穎而出。

教師每天在學(xué)校要上課、要跟學(xué)生交流，說了太多的話，回家后就什么話都不想說了。這確實(shí)是一個(gè)職業(yè)性的問題。

作為教師角色的家長在了解了這個(gè)現(xiàn)象之后，就應(yīng)該主動(dòng)跟孩子平等的溝通、交流，一方面可以密切親子關(guān)系，一方面可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的問題幫助孩子解決，每天發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)解決一點(diǎn)，慢慢的你就會(huì)發(fā)現(xiàn)你的孩子開始變得優(yōu)秀了。