能夠培養(yǎng)新學(xué)習(xí)方式的學(xué)校設(shè)計 | 設(shè)計

研究發(fā)現(xiàn)，糟糕的考試成績與嘈雜、悶熱、通風(fēng)不良且充滿人造光的教室相關(guān)聯(lián)。因此，各個學(xué)校逐漸開始關(guān)注優(yōu)秀而富于想象力的新派設(shè)計。 從丹麥到日本，今天的建筑師重新思考能夠培養(yǎng)新學(xué)習(xí)方式的學(xué)校設(shè)計。

課堂之外

哥本哈根的奧雷斯塔德學(xué)院可不是你見過的那些普通學(xué)校。學(xué)校的開放空間不僅面積巨大，多處重疊層式設(shè)計創(chuàng)造出各種各樣的邊邊角角，讓學(xué)生更容易找到自己以及與同伴協(xié)作的學(xué)習(xí)方式。設(shè)計該學(xué)校的建筑公司3XN的創(chuàng)始合伙人金?赫福斯?尼爾森說：“除了老師啟發(fā)學(xué)生的固有模式，學(xué)生之間也可以互相啟發(fā)?！?

自己的角落

奧雷斯塔德學(xué)院的建筑師擁有開明的教室設(shè)計觀

在工業(yè)革命之前，孩子們或者在家里接受教育，或者在單間教室里——也許根本就沒有受過教育。隨著大眾教育從19世紀(jì)興起，建筑師設(shè)計了一系列注重實用、擺滿一排排桌椅的教室。但這樣的學(xué)校看起來更像工廠。第二次世界大戰(zhàn)之前，沃爾特?格羅皮烏斯和理查德?內(nèi)特拉等歐洲的現(xiàn)代主義者領(lǐng)導(dǎo)了“露天”學(xué)校運動，強調(diào)新鮮空氣、日光、戶外學(xué)習(xí)和學(xué)生自由。

但到了20世紀(jì)下半葉，資金缺乏以及新生兒的大量涌現(xiàn)讓富裕國家的學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)都有所下降。原本的臨時預(yù)制建筑變成了永久建筑，配備熒光照明和空調(diào)的無窗教室變得越來越普遍——發(fā)霉和有毒物質(zhì)同樣如此。

幸運的是，現(xiàn)在的人們逐漸理解了建筑物左右學(xué)習(xí)發(fā)展方向的方式（當(dāng)然有好有壞）。

研究發(fā)現(xiàn)，糟糕的考試成績與嘈雜、悶熱、通風(fēng)不良且充滿人造光的教室相關(guān)聯(lián)。因此，各個學(xué)校逐漸開始關(guān)注優(yōu)秀而富于想象力的新派設(shè)計。

2015年，英國最有聲望的建筑獎項斯特林獎頒給了倫敦的伯恩特伍德學(xué)校。設(shè)計該學(xué)校的建筑公司AHMM建筑事務(wù)所的總監(jiān)保羅?莫納漢表示，學(xué)校不應(yīng)該僅僅是功能性建筑：“他們需要提高兒童、教師和更廣泛群體的渴望?！?/p>

倫敦伯恩特伍德學(xué)校

他們的客戶似乎很高興。當(dāng)六年級學(xué)生奧利維婭?法拉赫走過伯恩特伍德學(xué)校的大門，她感到“一種優(yōu)雅的美”。她說自然光線穿過超大的窗戶傾灑下來有助于她集中注意力。她喜歡寬闊的人行道，因為這樣走廊就不會變得擁擠不堪，也就不會傷到低年級的小朋友。

世界各地都在為學(xué)生營造舒適的環(huán)境而努力。

蘇格蘭格拉斯哥的黑澤爾伍德學(xué)校面向失明、聾啞或有學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生，這里的墻壁有觸覺、有香氣，視力障礙人士就可以到處走走。日本千葉市的白水托兒所類似于當(dāng)?shù)卮迳绲哪疚荩⒆觽儚募业綄W(xué)校完全不會有陌生感。

日本千葉市的白水托兒所

19世紀(jì)的學(xué)校設(shè)計象征著老師授課、學(xué)生被動接受死記硬背的嚴(yán)格教育模式，當(dāng)代的學(xué)校設(shè)計則配合了以學(xué)生為中心的新式教學(xué)方法。

丹麥建筑公司CEBRA的聯(lián)合創(chuàng)始人Carsten Primdahl表示：“學(xué)習(xí)方式與物理呈現(xiàn)方式相對應(yīng)。簡單的操場配上滑梯、秋千和蜿蜒小路的方式已經(jīng)不合時宜，擁有各種奇形怪狀方塊和框架的‘抽象運動場’則越來越多。孩子們在這里有更多的空間想象自己的游戲，學(xué)習(xí)與同伴合作制定自己的規(guī)則?！?

斯洛文尼亞的?martno分時幼兒園旨在通過戲劇鼓勵學(xué)習(xí)。孩子每天有2到3個小時可以選擇自己做什么。托兒所的地板區(qū)域完全開放，八個玻璃房間通過滑動門連接。為適應(yīng)孩子們自己想出的游戲，它們可以自主調(diào)整這里的空間。幼兒園有65個可能的兒童“活動角”。好玩的是，這里有一條紅色的滑梯，可以不用走路直接滑到樓下。

斯洛文尼亞?martno分時幼兒園的紅色滑梯

CEBRA即將在俄羅斯伊爾庫茨克建成的“智慧學(xué)?！币苍噲D鼓勵學(xué)生們把更多時間留給教室之外。學(xué)校設(shè)計成被草地圍繞的環(huán)形建筑物。建筑師沒有按照各個學(xué)科劃分學(xué)校，而是設(shè)計出數(shù)十個可調(diào)整的公共空間。按照Primdahl的說法，學(xué)生能夠在適合自己“個人學(xué)習(xí)風(fēng)格”的區(qū)域?qū)W習(xí)。有些人喜歡有背景噪音的中庭，有些人鐘愛草地上的長凳，還有的人則傾向走廊里的安靜角落。

大多數(shù)學(xué)校無法為新建筑投入大量資金，因此這些新建筑背后的一些教學(xué)理念尚未得到證實。但創(chuàng)新不一定需要大興土木或激進(jìn)徹底。

學(xué)校廁所是淘氣學(xué)生的避難所：由于教師們往往不會注意盥洗室，廁所就成了校園霸凌的常見場所。但倫敦的里奇學(xué)院避免了這一點，學(xué)校的校長艾德?維納克也為此感到自豪。廁所位于走廊中間，由兩排男女皆宜的隔間構(gòu)成。兩排隔間之間是大家都能看到的洗手池，霸凌者根本無處遁形?？偠灾?，簡單而廉價的設(shè)計原則也可以大大改善學(xué)生們在學(xué)校的學(xué)習(xí)體驗。