第五屆基礎(chǔ)教育美麗學(xué)校國(guó)際研討會(huì)順利召開！

2020年10月16日，中國(guó)教育設(shè)計(jì)聯(lián)盟顧問沈曙虹、執(zhí)行會(huì)長(zhǎng)劉海濱參加第五屆基礎(chǔ)教育美麗學(xué)校國(guó)際研討會(huì)，會(huì)議期間，沈曙虹進(jìn)行了學(xué)術(shù)主持，劉海濱進(jìn)行了主旨演講，分享的主題為《基于課程和空間的學(xué)校文化重塑》。

他認(rèn)為，學(xué)校文化與課程改革是互相制衡、內(nèi)在制約和相互依賴的關(guān)系。一所學(xué)校是否具有完善的課程體系， 決定了學(xué)校的辦學(xué)內(nèi)涵； 是否有高水平的課程追求， 決定了學(xué)校文化建設(shè)發(fā)展的未來高度。從課程建設(shè)與學(xué)校文化建設(shè)的關(guān)系來看，課程改革的過程恰恰是學(xué)校文化品質(zhì)提升的發(fā)展過程。課程不是孤立建設(shè)的，需要實(shí)時(shí)的環(huán)顧四周其他文化狀況，特別是學(xué)校的頂層理念，要根據(jù)課程改革的進(jìn)展情況，適時(shí)調(diào)整理念、完善理念。理念決定行為，行為影響、反作用于理念，課程改革必然帶來學(xué)校文化轉(zhuǎn)型的“陣痛”，它必然會(huì)觸動(dòng)原有的理念，所以若不能及時(shí)調(diào)適，可能會(huì)使已有辦學(xué)理念難以統(tǒng)攝課程及其他辦學(xué)行為，使學(xué)校文化整體性微弱。